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2003年5月27日(星期二)

    【 觀 瑪 民 報 訊 】 校 方 一 直 未 就 同 學 對 麻 膠 板 事 件 的 訴 求 , 作 出 任 何 回 應 。 有 熟 悉 教 育 的 師 兄 特 意 撰 文 , 憶 述 當 年 麻 膠 板 教 學 對 他 一 生 的 得 益 和 啟 發 , 並 讚 揚 美 術 課 程 和 老 師 謝 金 文 的 教 導 。 師 兄 亦 直 斥 校 方 禁 麻 膠 板 的 理 由 是 「 針 對 個 人 」 、 「 欲 加 之 罪 , 何 患 無 詞 」 。

    黑 板 上 滿 了 各 人 新 玩 意

    熟 悉 教 育 意 義 和 香 港 教 育 問 題 的 Tongkam 師 兄 , 在 早 前 特 意 撰 寫 名 為 《 麻 膠 板 》 的 稿 件 , 討 論 麻 膠 板 事 件 及 教 育 。 文 章 獲 刊 於 《 民 報 》 的 「 自 由 講 場 」 版 中 , 亦 引 起 同 學 的 討 論 。

    Tongkam 師 兄 在 文 章 開 頭 , 便 直 言 當 他 「 聽 到 學 校 要 求 謝 金 文 老 師 取 消 中 二 級 美 術 課 中 有 關 麻 膠 板 的 課 程 時 , 心 中 不 自 覺 地 認 為 不 大 可 能 」 。 豈 料 事 情 真 的 如 中 二 同 學 所 說 般 發 生 。

    Tongkam 說 , 麻 膠 板 課 程 是 他 在 中 二 時 上 過 的 , 但 至 今 仍 記 憶 很 深 。 Tongkam 憶 述 課 程 開 始 時 , 謝 老 師 以 「 一 輛 有 齊 各 種 設 備 的 交 通 工 具 」 為 題 , 讓 同 學 依 學 號 輪 流 在 黑 板 上 繪 畫 。 Tongkam 寫 道 : 「 還 記 得 當 年 大 家 都 好 努 力 畫 出 很 多 新 玩 意 , 最 後 整 個 黑 板 都 滿 了 。 」

    至 於 Tongkam 當 時 畫 了 甚 麼 ? 在 文 中 他 沒 有 說 , 但 他 隨 後 表 示 , 並 不 太 記 得 畫 了 甚 麼 , 只 記 得 因 學 號 較 後 , 初 時 所 想 的 被 別 人 畫 了 , 因 此 想 了 很 久 。

    同 學 自 創 解 決 法   畢 生 受 用

    當 這 交 通 工 具 畫 好 後 , 謝 老 師 「 便 要 求 各 人 分 組 , 然 後 隨 意 將 畫 紙 分 成 多 份 , 之 後 各 人 在 所 分 得 的 畫 紙 上 畫 上 自 己 所 想 像 的 交 通 工 具 」 。

    Tongkam 指 出 , 當 時 老 師 要 求 他 們 , 想 辦 法 把 畫 紙 上 所 畫 的 稿 , 盡 量 完 整 地 複 製 到 所 準 備 的 麻 膠 板 上 。 這 個 思 考 解 決 難 題 的 方 法 的 過 程 , 最 後 由 一 位 同 學 想 出 「 在 畫 紙 的 背 面 用 鉛 筆 塗 上 黑 色 , 然 後 把 畫 紙 放 麻 膠 板 上 跟 稿 重 畫 一 次 」 的 方 法 , 解 決 了 當 時 的 問 題 。

    Tongkam 表 示 , 「 直 至 現 在 , 我 在 大 學 上 繪 畫 圖 則 課 時 , 亦 是 用 這 方 法 來 複 製 那 些 不 規 則 的 標 誌 。 」 這 麻 膠 板 教 學 的 過 程 , 令 他 畢 生 受 用 。

    老 師 鼓 勵 學 生 放 膽 試

    Tongkam 繼 續 說 , 完 成 複 製 畫 稿 後 , 大 家 在 謝 老 師 指 示 下 , 小 心 奕 奕 地 彫 刻 。 謝 老 師 為 同 學 安 全 做 了 充 足 的 準 備 。

    而 彫 好 以 後 的 印 刷 過 程 , 據 Tongkam 憶 述 , 是 「 在 開 始 印 刷 的 前 一 堂 , 謝 sir提 醒 大 家 要 帶 一 些 舊 衣 服 以 防 弄 髒 校 服 。 在 印 刷 時 , 謝 sir為 了 鼓 勵 我 們 多 作 嘗 試 便 指 出 即 使 大 家 不 小 心 弄 髒 校 服 亦 可 以 用 松 節 水 清 潔 顏 料 , 所 以 要 放 膽 去 試 。 」 可 見 謝 老 師 及 同 學 , 均 準 備 充 足 。

    Tongkam 並 讚 揚 謝 老 師 的 教 學 都 有 一 個 共 通 點 : 課 程 所 教 授 的 都 是 很 多 方 面 的 , 能 打 破 在 傳 統 教 學 中 一 些 的 框 架 。 Tongkam 又 指 , 能 像 這 樣 啟 發 學 生 的 思 想 和 個 人 發 展 , 才 是 教 育 的 真 正 目 的 。 因 此 , 謝 老 師 的 美 術 課 , 使 他 的 得 益 比 在 會 考 中 美 術 科 拿 A 多 得 多 , 亦 使 他 無 悔 修 讀 過 美 術 科 。

    啟 發 思 考  「沒 謝 sir 沒 現 在 的 我」

    Tongkam 師 兄 重 申 , 教 育 絕 不 能 本 末 倒 置 , 使 學 校 成 為 「 不 斷 生 產 一 些 擁 有 高 水 平 知 識 的 機 械 人 的 兵 工 廠 」 。 而 應 該 透 過 思 想 的 啟 發 , 去 領 悟 人 生 的 意 義 。 而 謝 老 師 一 直 就 是 在 這 種 教 育 上 作 出 努 力 。

    Tongkam 更 說 : 「 如 果 不 是 謝 金 文 , 我 不 知 道 甚 麼 叫 做 思 想 、 不 知 道 甚 麼 叫 做 教 育 、 不 知 道 甚 麼 叫 做 創 意 。 我 肯 定 不 會 再 是 現 在 的 我 。 」

    轟 校 方「欲 加 之 罪」「針 對 個 人」

    對 於 校 方 以 有 投 訴 作 為 壓 制 課 程 的 理 由 , Tongkam 直 斥 是 「 欲 加 之 罪 , 何 患 無 詞 」 : 「 相 信 一 些 和 謝 sir 較 熟 的 同 學 , 都 有 機 會 聽 到 校 方 對 謝 sir 的 不 滿 。 而 今 次 麻 膠 板 也 不 過 是 其 中 冰 山 一 角 。 」

    Tongkam 指 出 校 方 禁 制 「 麻 膠 板 教 學 」 的 理 由 離 譜 : 「 如 果 強 行 說 清 潔 顏 料 的 松 節 水 氣 味 難 忍 , 那 麼 倒 不 如 說 體 育 課 令 學 生 們 汗 氣 迫 人 、 化 學 堂 的 酸 性 溶 液 很 刺 鼻 。 這 樣 說 可 行 嗎 ? 」

    他 指 出 , 「 現 在 校 方 的 做 法 難 免 給 人 一 種 針 對 個 人 的 感 覺 。 單 單 幾 個 投 訴 就 足 以 成 為 刪 減 課 程 的 理 據 嗎 ? 我 相 信 在 A Y P 和 四 理 一 文 上 都 有 不 少 投 訴 , 為 甚 麼 那 些 投 訴 卻 沒 有 這 麼 大 的 影 響 力 ? 還 是 , 那 些 投 訴 不 太 適 合 當 權 者 的 胃 口 呢 ? 」

    Tongkam 並 認 為 , 校 方 在 作 出 刪 減 的 要 求 前 , 必 須 先 了 解 該 課 程 的 教 育 目 的 。

    以《G.T.O.》為 喻 作 結

    文 中 尾 段 , Tongkam 亦 繼 Hoiku Westa 在 前 年 以 《 G. T. O. 》 比 喻 教 育 後 , 引 述 同 一 套 漫 畫 來 論 說 教 育 。 Tongkam 指 出 , 《 G. T. O. 》 故 事 中 有 部 份 老 師 根 本 沒 教 育 理 念 , 而 只 教 書 視 為 一 份 職 業 , 準 時 上 課 下 課 , 把 課 程 教 完 就 可 以 。 也 有 另 一 些 老 師 , 喜 歡 關 注 權 力 問 題 , 想 辦 法 打 垮 異 己 份 子 , 視 學 生 為 蟻 民 , 須 聽 從 他 的 命 令 。 Tongkam 指 出 , 「 雖 然 屬 於 這 樣 的 教 師 不 是 很 多 , 但 其 實 有 一 個 這 樣 的 教 師 都 足 以 把 學 校 弄 得 翻 天 覆 地 。 」

    他 續 說 , 有 部 份 老 師 則 像 主 角 般 , 持 有 一 點 教 育 的 目 標 和 理 想 , 卻 在 孤 立 無 援 或 四 面 受 敵 的 情 況 下 , 受 到 種 種 的 打 擊 或 阻 礙 。 然 而 , Tongkam 認 為 這 些 教 師 , 「 仍 會 為 那 目 標 和 理 想 默 默 留 守 到 最 後 , 繼 續 作 戰 。 」

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熟悉教育問題的Tongkam師兄,回憶麻膠板教學和本校藝術教育,令他畢身受用。他對校方高層禁制麻膠板教學的做法感到不滿,又指是次事件只是「冰山一角」。(資料圖片)

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