觀瑪民報--自由講場

2003年4月24日(星期四)
*讀者來函*	◆ Tongkam

當我聽到學校要求謝金文老師取消中二級美術課中有關麻膠板的課程時，心中不自覺地認為不大可能。在追問原因後，我更不能接受其原因竟然是因為有學生被顏料弄髒校服，繼而被其他老師投訴用作清潔顏料的松節水氣味難忍。　　「一輛有齊各種設備的交通工具」　　記得當年中二的時候，我亦上過麻膠板的課程。直至現在，我還記得當時的情況。在開始的時候，謝 sir 要求大家以輪班號的方式在黑板上一起畫一輛有齊各種設備的交通工具，還記得當年大家都好努力畫出很多新玩意，最後整個黑板都滿了。　　接着他便要求各人分組，然後隨意將畫紙分成多份，之後各人在所分得的畫紙上畫上自己所想像的交通工具。之後，謝 sir 便要求我們想辦法把畫紙上所畫的稿盡量完整地複製到所準備的麻膠板上。記得最後是由胡智聰同學提出在畫紙的背面用鉛筆塗上黑色，然後把畫紙放麻膠板上跟著稿重畫一次，果然大家的稿真的可以完整地複制到板上。直至現在，我在大學上繪畫圖則課時，亦是用這方法來複製那些不規則的標誌。　　「不用怕，要放膽去試」　　當成功複製畫稿之後，大家便開始在麻膠板上雕刻出自己所畫的東西。這個程序被謝 sir 認為是整個課程中最危險的一部份，因為如果不小心的話，很容易就會被雕刻刀弄傷。因此，大家都很小心，最後都只有兩位同學不小心弄傷手指。　　之後就到印刷麻膠板的步驟，在開始印刷的前一堂，謝 sir 提醒大家要帶一些舊衣服以防弄髒校服。在印刷時，謝 sir 為了鼓勵我們多作嘗試便指出即使大家不小心弄髒校服亦可以用松節水清潔顏料，所以要放膽去試。　　從謝 sir 學到的　比美術奪 A 多很多　　其實這個課程跟謝 sir 一直以來的教學都有一個共通點，那就是課程所教授的都是很多方面的，最重要的就是打破在傳統教學中一些的框架。由隨意將畫紙分成多份到叫大家放膽去試，每一個程序都很著重同學的參與和自由發揮。我相信這亦是這個課程得獎的其中一個原因。　　對於校方以有投訴作為要求刪減課程的理由，我個人認為只是一個藉口而已。正所謂『欲加之罪，何患無詞』。可能有些人會認為我這樣說會未免太過偏激，但這就是我在觀瑪所見所聽的。　　一直以來，相信大家都知道每年美術科的會考成績都不太合乎學校的心意。而我自己亦是其中一個例子，當年我美術科的成績是 F( 11) 。雖然是這樣，但我可以肯定地說，在這兩年裏，我們從謝 sir 所學到的，比起那些在會考中美術奪 A 的學生一定多得很，而我亦從不後悔修讀了謝 sir 的美術。基本上我個人認為會考的考試制度可以說是和謝 sir 的教育理念互相違背。　　謝 sir 經常以中三美術課時所播放的電影《迷牆》作例子，反問我們到底甚麼叫做教育？是不是多人奪 A就叫做教育成功？答案當然不是。　　思想啟發幫助學生個人發展　　無錯，學生的成績的確對他們的將來造成很大的影響。但如果跟學生個人的發展相比，相信這些比起成績重要得多千百萬倍。正如我一直所說，真正的教育是應該是想我們應該給予學生甚麼，而不是我們想學生應該是甚麼。這是很重要的出發點、基礎點。如果本末例置的話，那麼學校就不再是甚麼教化人的地方，而是一所不斷生產一些擁有高水平知識的機械人的兵工廠。　　如果再說下去，很快就會問到很多哲學家都喜歡探討的問題 ─ ─ 『人生的意義是甚麼』。這些意義並不是讀幾次『人生的意義』就能夠明白，而是需要透過思想的教育才會有所領悟。　　而謝 sir 一直就是在這種教育上作出努力。相信每一個上過謝 sir 堂的同學都會認同謝 sir 的教學方式和很多老師都很不同，謝 sir 總是會給人一種較開明的感覺。對於我個人而言，謝 sir 對於我個人的影響真的很大。在中三選科的時候，我是因為謝 sir 的原故所以選擇報讀 C 班並且選擇修讀美術。在之後的兩年，我的思維方法因透過他的課堂而得到改變，雖然我不能自誇我的思維變得很全面，但至起碼，我懂得甚麼叫做多向思想，改變了以往的單一思想方法，這對我之後的人生真的可說是一個轉捩點，所以我真的可以說：『如果不是謝金文，我不知道甚麼叫做思想、不知道甚麼叫做教育、不知道甚麼叫做創意。我肯定不會再是現在的我。』　　欲加之罪　理由牽強　　相信一些和謝 sir 較熟的同學，都有機會聽到校方對謝 sir 的不滿。而今次麻膠板也不過是其中冰山一角。不過，對於校方的理由，我個人則認為較為勉強，我真的很想問：『可不可以用一個較為合理的理由呢？』　　如果強行說清潔顏料的松節水氣味難忍，那麼倒不如說體育課令學生們汗氣迫人、化學堂的酸性溶液很刺鼻。這樣說可行嗎？我個人認為在作出刪減的要求前，必須先了解該課程的教育目的。　　現在校方的做法難免給人一種針對個人的感覺。單單幾個投訴就足以成為刪減課程的理據嗎？我相信在ＡＹＰ和四理一文上都有不少投訴，為甚麼那些投訴卻沒有這麼大的影響力？還是，那些投訴不太適合當權者的胃口呢？　　不同老師的心態 ─ ─ 　　我們有多少「天下無不是的老師」？　　相信大家都有看過日本漫畫《Ｇ. Ｔ. Ｏ. 》，雖然當中有些誇張成份，不過當中亦有不少能夠描寫出不同老師的心態。有部份老師根本就沒有甚麼教育理念，在他們心目中，教書也不過是一份職業而已，只要準時上課下課，把要求的課程教完就可以了，其他的事最好就不要麻煩到他們。　　另外，有些老師喜歡把自己的精神集中於自己的權力之上，把學校看成一個現代皇朝，不惜想辦法打挎那些異己份子從而爭取更多的權力，在他們眼中學生也不過是這個皇朝的蟻民，而他們所想所做的都是為學生好、是正確的，真的以為『天下無不是的老師』。雖然屬於這樣的教師不是很多，但其實有一個這樣的教師都足以把學校弄得翻天覆地。　　而部份老師和謝 sir 就好像主角一樣，心目持有一點教育的目標和理想，希望在學校可以實現。可惜，卻因為在孤立無援或四面受敵的情況下，受到種種的打擊或阻礙。不過，他們仍會為那目標和理想默默留守到最後，繼續作戰。　　多謝謝 sir 的教導　　最後，我希望透過《民報》向謝 sir 表示一點敬意，多謝他一直以來的教導，多謝他，時至今日仍留在觀瑪教育新一代的『觀瑪仔』。　　 ◆ Tongkam

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