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2003年3月26日(星期三)

    【 觀 瑪 民 報 訊 】 有 任 職 專 業 設 計 的 師 兄 表 示 , 觀 瑪 美 術 科 所 走 的 藝 術 教 育 路 線 , 由 於 不 依 照 會 考 美 術 的 一 套 , 因 此 常 受 高 不 少 壓 力 。 然 而 , 他 們 均 讚 許 觀 瑪 的 藝 術 教 育 路 線 , 認 為 不 可 劃 缺 。 並 且 反 對 校 方 對 藝 術 教 育 所 採 取 的 態 度 。

    建 威 : 踏 上 較 高 層 次 的 必 要 階 梯

    資 深 的 專 業 設 計 師 建 威 , 除 了 曾 受 觀 瑪 美 術 科 的 教 育 外 , 也 曾 在 理 工 大 學 的 設 計 系 就 讀 過 。 對 於 觀 瑪 美 術 科 的 藝 術 教 育 , 跟 理 大 課 程 之 比 較 , 建 威 說 : 「 謝 sir 的 教 學 方 法 , 同 學 會 覺 得 很 自 由 、 很 有 啟 發 性 , 這 是 真 的 。 他 的 寬 鬆 程 度 … … 其 實 理 大 比 他 更 自 由 , 例 如 在 走 廊 壁 報 上 , 盡 繪 很 多 諷 刺 卡 通 , 不 會 有 人 ban ( 禁 制 ) 的 。 中 學 則 做 不 到 。 」

    但 建 威 師 兄 覺 得 , 「 若 在 中 學 時 , 沒 有 了 觀 瑪 美 術 這 樓 梯 , 是 無 法 踏 上 理 大 那 層 次 的 。 謝 sir 他 能 讓 同 學 擴 闊 眼 界 , 知 道 學 習 、 思 考 是 有 如 何 的 闊 , 明 白 事 物 有 多 麼 多 的 可 能 性 。 」

    轍 舵 望 : 
    比 設 計 學 院 更 啟 發   又 有 秩 序

    另 一 從 事 了 多 年 不 同 媒 體 藝 術 工 作 的 設 計 師 轍 舵 望 師 兄 , 則 認 為 觀 瑪 美 術 科 的 藝 術 教 育 , 比 他 在 設 計 學 院 攻 讀 設 計 科 時 , 更 具 啟 發 性 , 得 益 更 多 : 「 在 設 計 院 校 讀 設 計 時 , 也 玩 過 麻 膠 板 。 不 過 學 院 的 教 育 較 為 傾 向 職 業 教 育 , 方 向 是 去 做 好 一 件 完 成 度 最 高 的 、 成 品 被 覺 得 質 素 好 的 作 品 。 」

    「 在 觀 瑪 玩 麻 膠 板 那 時 , 則 傾 向 於 多 嘗 試 與 啟 發 , 而 非 為 完 成 一 個 task 。 可 謂 過 程 重 如 結 果 。 」 他 說 , 藝 術 學 院 始 終 是 職 業 教 育 , 「 但 沒 有 謝 sir 的 啟 發 性 的 教 育 , 不 會 達 到 藝 術 學 院 那 個 『 做 佳 作 』 的 level ( 層 次 ) 。 」

    轍 舵 望 師 兄 又 認 為 , 謝 老 師 的 教 學 過 程 也 很 有 秩 序 : 「 他 是 很 啟 發 性 , 但 絕 非 好 沒 規 矩 、 沒 秩 序 那 些 。 沒 有 這 回 事 。 」 他 回 憶 , 當 時 上 美 術 課 時 , 同 學 們 秩 序 都 不 錯 , 亦 不 會 影 響 其 他 同 學 , 大 家 亦 尊 重 各 人 的 空 間 。

    「麻 膠 板 只 是 工 具
    重 點 是 教 育 風 格」

    對 於 是 次 校 方 禁 制 麻 膠 板 印 刷 之 課 程 和 活 動 一 事 , 建 威 師 兄 就 認 為 麻 膠 板 並 非 重 點 : 「 我 覺 得 麻 膠 板 只 是 一 個 工 具 , 若 果 說 學 習 麻 膠 板 的 這 個 技 術 , 對 美 術 影 響 有 多 大 , 可 能 跟 玩 石 膏 、 陶 泥 不 差 多 遠 。 」

    建 威 師 兄 說 : 「 問 題 是 , 重 點 不 是 麻 膠 板 , 這 只 是 工 具 。 問 題 的 重 點 是 這 個 style, 這 個 藝 術 教 育 的 風 格 。 謝 sir不 教 麻 膠 板 , 可 以 教 絲 網 、 石 膏 等 , 只 要 保 持 這 個 風 格 就 行 。 」

    他 認 為 , 觀 瑪 的 藝 術 教 育 並 不 算 十 全 十 美 , 卻 已 是 很 好 的 教 育 : 「 他 ( 謝 老 師 ) 教 你 東 西 , 不 是 把 他 的 一 套 擠 進 你 身 體 , 而 是 你 自 己 開 發 。 除 了 謝 sir以 外 , 我 覺 得 觀 瑪 第 二 好 的 老 師 , 只 是 對 學 生 好 、 關 心 學 生 、 授 課 清 楚 、 盡 責 等 等 , 就 是 如 此 , 而 未 做 到 謝 sir這 麼 闊 的 境 界 。 」

    指 校 方 高 層 禁 令
    非「因 噎 廢 食」   乃「借 題 發 揮」

    然 而 , 兩 位 專 業 設 計 師 , 均 對 校 方 高 層 的 禁 令 表 示 不 滿 。 轍 舵 望 更 認 為 , 以 印 污 校 服 作 禁 制 原 因 , 並 不 成 立 : 「 那 ( 美 術 課 的 ) 教 育 ( 老 師 ) 有 提 醒 我 們 適 當 的 保 護 及 事 後 處 理 措 施 , 是 很 清 晰 的 。 若 有 個 別 的 人 把 麻 膠 板 圖 案 印 在 校 服 上 , 這 是 同 學 不 守 規 矩 , 應 責 任 自 負 。 」

    「 值 得 一 提 的 是 , 我 認 為 這 種 把 人 的 特 性 統 一 化 的 校 服 制 度 , 是 有 質 疑 空 間 的 , 所 以 不 守 規 矩 的 同 學 道 德 上 不 一 定 絕 對 『 錯 』 , 但 無 論 如 何 也 必 需 為 個 人 行 為 負 責 。 」

    轍 舵 望 師 兄 指 出 : 「 印 圖 案 在 校 服 上 的 行 為 , 無 論 失 當 與 否 , 是 個 人 的 行 為 , 自 己 要 負 責 , 而 非 由 麻 膠 板 導 致 的 。 用 粉 筆 、 塗 改 液 , 又 或 者 挑 領 帶 、 在 襯 衣 上 簽 名 , 以 至 十 天 不 洗 校 服 等 行 為 , 都 是 破 壞 校 服 齊 一 性 的 規 矩 。 如 要 處 罰 , 都 是 同 學 責 任 自 負 。 如 果 說 ban麻 膠 板 的 邏 輯 成 立 , 那 麼 粉 筆 、 簽 名 會 用 的 粗 筆 或 原 子 筆 等 , 都 要 禁 止 。 那 為 何 偏 偏 針 對 麻 膠 板 ? 」

    他 認 為 : 「 與 其 說 它 ( 校 方 ) 因 噎 廢 食 , 不 如 說 它 借 題 發 揮 。 」

    責 高 層 阻 撓 藝 術 教 育 路 線

    轍 舵 望 師 兄 亦 向 記 者 表 示 : 「 當 年 謝 sir 會 考 班 時 , 說 明 會 分 A 、 B 路 線 教 。 A 路 線 是 會 考 操 練 , B 路 線 是 啟 發 性 的 藝 術 訓 練 。 事 實 上 觀 瑪 美 術 會 考 分 數 上 一 直 不 太 理 想 , 但 偏 偏 出 了 很 多 從 事 藝 術 為 事 業 的 人 , 也 有 很 多 律 師 、 社 會 工 作 、 編 輯 記 者 等 著 重 多 角 度 思 考 的 人 。 」

    轍 舵 望 直 言 , 很 多 美 術 界 有 名 的 人 , 會 考 美 術 都 很 差 , 甚 至 是 拿 F 的 , 各 大 美 術 學 院 、 大 專 亦 不 多 理 會 會 考 美 術 的 成 績 , 甚 至 會 考 美 術 拿 A 是 「 可 堪 一 笑 」 的 。 他 指 ; 「 說 現 在 的 會 考 美 術 , 和 美 術 界 的 視 點 背 道 而 馳 , 亦 未 足 為 過 。 」

    然 而 , 他 指 出 校 方 一 直 不 滿 這 藝 術 教 育 的 B 路 線 : 「 這 是 一 個 公 開 的 祕 密 , 因 為 校 方 高 層 從 不 care 、 不 關 顧 學 生 這 方 面 的 需 要 , 他 只 希 望 催 谷 高 所 有 科 目 的 會 考 賬 面 成 績 , 包 括 美 術 科 。 」 但 他 直 指 , 「 藝 術 不 同 於 美 術 科 。 」

    「 拿 獎   受 歡 迎
    同 學 獲 益 良 多   又 如 何 ? 」

    戴 舵 望 指 出 , 「 及 至 謝 sir 沒 會 考 班 時 , 明 顯 看 到 校 方 又 想 加 強 考 催 谷 , 請 了 新 老 師 教 會 考 班 , 還 怪 責 會 考 賬 面 沒 提 高 。 他 們 希 望 由 初 中 起 催 谷 『 模 式 化 會 考 美 術 』 , 禁 麻 膠 板 是 壓 制 這 藝 術 教 育 的 B 路 線 其 中 的 一 步 。 」

    「 亦 之 所 以 , 這 個 B 路 線 拿 多 少 獎 、 多 受 歡 迎 , 同 學 獲 益 良 多 , 又 如 何 ? 校 方 根 本 不 想 B 路 存 在 。 」 他 說 。 他 亦 指 是 次 禁 令 「 絕 對 是 學 校 與 同 學 的 損 失 。 得 益 的 不 是 學 生 、 不 是 學 校 , 而 只 是 『 行 政 人 』 。 」

    籲 學 生 組 織 為 同 學 爭 取

    對 於 同 學 對 事 件 的 反 應 , 建 威 師 兄 認 為 同 學 應 積 極 爭 取 : 「 今 天 禁 麻 膠 板 , 明 天 可 以 禁 陶 泥 、 禁 動 畫 , 以 至 整 個 謝 sir。 若 小 事 不 『 出 聲 』 , 他 日 發 生 大 事 時 不 要 怨 。 」

    建 威 認 為 , 同 學 的 爭 取 並 不 是 在 新 聞 組 上 發 言 , 「 這 樣 你 一 句 、 我 一 句 , 很 分 散 。 不 是 有 空 批 評 他 一 句 , 是 要 學 生 組 織 去 爭 取 。 我 不 知 是 幹 事 會 、 編 委 會 還 是 甚 麼 , 總 知 是 學 生 組 織 。 」

    他 指 , 若 只 是 同 學 個 別 發 言 , 校 方 高 層 只 會 覺 得 是 「 這 堆 、 這 小 圈 子 的 人 在 『 玩 』 。 但 現 在 是 其 他 同 學 都 這 樣 看 , 都 這 樣 不 滿 , 有 很 大 的 迴 響 , 而 不 是 只 有 這 『 角 落 』 的 人 如 是 看 」 。 因 此 他 認 為 學 生 組 織 有 責 任 為 同 學 爭 取 。

    然 而 , 戴 舵 望 則 不 對 學 生 組 織 寄 以 厚 望 。

    最 大 問 題 : 
    校 方 不 能 容 納 獨 立 思 考 教 育

    兩 位 設 計 師 均 不 約 而 同 , 說 出 「 沒 有 謝 sir
, 沒 有 我 」 這 句 說 話 。 戴 舵 望 師 兄 更 稱 , 這 句 話 不 是 感 情 用 事 , 是 從 理 性 分 析 方 面 去 說 的 。

    戴 舵 望 亦 指 , 「 麻 膠 板 被 禁 , 最 大 意 義 不 在 沒 有 了 麻 膠 板 , 最 大 問 題 是 , 校 方 不 能 容 立 這 些 啟 發 思 維 的 教 育 ; 不 能 容 立 令 人 有 思 考 、 有 獨 立 判 斷 能 力 、 有 創 造 力 的 方 針 和 教 育 路 線 , 妨 礙 了 校 方 『 砌 分 』 的 唯 一 目 標 。 」 但 他 指 出 , 這 些 校 方 並 不 容 納 的 東 西 , 卻 「 正 正 是 香 港 整 體 教 育 , 被 人 垢 病 超 過 半 世 紀 的 填 鴨 式 教 育 , 亦 即 校 方 所 熱 衷 的 砌 分 遊 戲 , 所 欠 缺 的 」 。

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資深專業設計師轍舵望指,謝金文老師的麻膠板教學,比設計學院更有啟發性。但他慨嘆觀瑪校方高層人士,根本容不下令人有思考的教育路線,只以「砌分」作唯一目標。(本報攝)

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