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2003年3月10日(星期一)

    【 觀 瑪 民 報 訊 】 有 師 兄 則 表 示 , 早 前 與 不 同 老 師 私 底 下 談 及 「 四 理 一 文 」 的 問 題 , 發 現 文 、 理 科 老 師 均 以 「 為 同 學 好 」 作 出 發 點 , 卻 得 出 不 同 結 論 。 亦 有 師 兄 表 示 , 校 方 應 開 設 中 國 文 學 科 。

    文 理 老 師 出 發 點 相 同   分 歧 嚴 重

    有 不 願 透 露 身 份 的 師 兄 表 示 , 在 「 四 理 一 文 」 並 沒 敲 定 的 時 間 , 分 別 與 不 同 老 師 私 底 下 談 論 過 這 問 題 。 他 指 , 由 於 屬 私 人 談 話 , 因 此 不 會 透 露 說 話 者 的 姓 名 和 詳 細 內 容 。 但 他 表 示 , 就 他 所 見 , 文 、 理 科 老 師 的 分 歧 是 嚴 重 的 。

    他 稱 , 其 實 文 、 理 雙 方 老 師 都 以 為 同 學 好 作 出 發 點 。 當 時 數 個 理 科 老 師 都 認 為 , 既 然 中 三 時 選 擇 理 科 的 同 學 多 於 三 班 , 這 個 問 題 是 應 解 決 的 。 他 們 均 覺 得 , 既 然 學 校 有 能 力 滿 足 這 個 需 求 , 便 應 去 研 究 這 樣 做 , 這 樣 做 不 代 表 是 重 理 輕 文 , 而 是 符 合 學 生 的 選 擇 。

    理 科 老 師 認 為 應 合 同 學 選 擇 需 求

    他 亦 稱 , 有 個 別 理 科 老 師 會 覺 得 , 學 生 進 入 理 科 , 在 公 開 考 試 成 績 上 會 較 文 科 優 勝 , 因 此 四 理 一 文 對 學 生 成 績 有 幫 助 。 他 指 , 不 少 理 科 老 師 都 覺 得 , 既 然 文 科 有 老 師 表 示 上 課 時 間 不 足 , 影 響 教 學 , 而 會 考 上 亦 有 部 份 文 科 同 學 應 符 不 來 八 科 , 因 此 把 文 科 班 改 為 只 修 讀 七 科 , 又 能 增 加 每 科 課 堂 時 間 , 亦 有 助 文 科 學 生 的 成 績 。

    文 科 老 師 恐 不 真 正 教 好 學 生

    但 他 表 示 , 文 科 老 師 的 考 慮 , 則 主 要 是 政 策 不 是 真 正 改 善 教 與 學 , 而 是 在 那 長 了 大 樹 , 就 把 其 他 幼 苗 都 堆 到 那 土 地 , 這 樣 並 沒 有 改 善 其 他 「 幼 苗 」 的 學 習 。 他 又 稱 , 一 些 與 他 談 話 的 文 科 都 師 都 覺 得 , 學 校 應 該 形 成 「 出 現 較 弱 的 幼 苗 , 應 更 用 心 去 培 育 , 把 能 培 育 它 茁 壯 作 為 使 命 」 之 環 境 , 而 不 是 給 資 質 較 弱 的 同 學 假 希 望 , 卻 不 做 好 教 與 學 的 實 質 工 作 。

    他 又 指 , 有 文 科 老 師 也 認 為 , 中 三 對 理 科 趨 之 若 鶩 , 觀 瑪 的 重 理 輕 文 環 境 是 一 個 影 響 因 素 ; 但 他 又 表 示 , 有 理 科 老 師 不 認 為 觀 瑪 重 理 輕 文 。

    反 映 雙 方 溝 通 不 足

    該 師 兄 稱 , 文 、 理 雙 方 老 師 各 在 「 為 同 學 好 」 的 前 提 下 , 發 展 出 迥 異 的 論 點 。

    他 表 示 , 文 科 老 師 認 為 「 文 中 有 理 、 理 中 有 文 」 有 助 同 學 學 習 和 成 長 , 提 議 可 給 理 科 同 學 修 讀 一 些 文 科 , 也 給 文 科 同 學 修 讀 一 些 理 科 。 但 理 科 老 師 則 認 為 「 物 理 、 化 學 、 生 物 」 這 三 科 關 係 甚 大 , 必 須 一 起 讀 , 認 為 文 科 老 師 提 議 會 有 損 學 生 學 習 。

    他 又 舉 例 說 , 理 科 老 師 質 疑 文 科 老 師 「 為 自 己 飯 碗 」 而 不 肯 接 受 「 四 理 一 文 」 , 覺 得 文 科 老 師 就 算 只 是 少 做 一 些 東 西 , 或 叫 他 們 轉 教 一 些 科 目 , 也 想 自 己 的 問 題 而 不 是 為 學 生 ; 但 文 科 老 師 則 是 擔 心 師 資 的 分 配 、 安 排 不 當 , 及 要 一 些 文 科 老 師 轉 教 本 身 沒 修 讀 或 不 熟 悉 的 科 目 , 會 影 響 同 學 學 習 。

    該 師 兄 表 示 , 出 現 這 些 分 歧 , 反 映 了 文 、 理 科 雙 方 老 師 溝 通 不 足 。 他 亦 稱 , 希 望 他 說 出 這 現 象 , 有 助 雙 方 老 師 的 溝 通 。 「 觀 瑪 絕 大 部 份 都 是 好 老 師 , 可 惜 有 時 在 行 政 上 有 點 兒 問 題 。 如 果 因 而 影 響 教 與 學 , 實 在 很 不 值 。 」 他 說 。

    評 析 員 : 普 遍 「 埋 堆 」 成 問 題

    評 析 員 巴 治 奧 則 認 為 , 觀 瑪 教 師 的 「 普 遍 埋 堆 」 是 文 、 理 科 雙 方 溝 通 不 足 的 成 因 : 「 『 四 理 一 文 』 的 實 行 , 真 的 看 兩 個 副 校 長 和 科 主 任 如 何 『 拗 數 』 。 文 科 科 主 任 『 牙 力 』 未 必 太 夠 。 莫 說 溝 通 , 教 師 內 已 經 十 分 『 埋 堆 』 , 有 多 少 人 就 不 知 , 但 普 遍 有 『 埋 堆 』 。 於 是 相 熟 老 師 間 就 互 有 溝 通 , 不 相 熟 的 或 許 只 會 打 招 呼 , 而 沒 有 教 學 問 題 的 溝 通 。 」

    巴 治 奧 表 示 , 不 希 望 教 員 間 會 出 現 不 知 是 私 人 問 題 或 公 事 問 題 上 的 「 argument 」 ( 爭 拗 ) 。

    有 師 兄 望 開 中 國 文 學 科

    以 外 , 亦 有 一 位 中 七 畢 業 的 師 兄 表 示 , 希 望 校 方 能 開 設 中 國 文 學 科 : 「 既 然 說 迎 合 同 學 選 擇 而 實 行 『 四 理 一 文 』 , 其 實 我 們 很 多 人 都 想 讀 『 中 國 文 學 』 科 的 , 而 要 進 大 學 像 中 文 系 的 課 程 , 也 必 須 有 修 讀 『 中 國 文 學 』 。 我 看 見 我 們 對 它 的 需 求 不 少 的 。 」

    他 又 稱 , 觀 瑪 有 足 夠 應 付 中 國 文 學 科 的 師 資 , 亦 對 該 等 老 師 表 示 有 信 心 , 相 信 有 助 同 學 取 得 好 成 績 。

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